ÖsterreichDie Umstellung aufG8 soll laut Ministerien dazu beitragen, dass Lehrkräfte besser individuell fördern können.
„Wir Eltern habendas Gefühl, dass man uns für dumm verkauft, denn unsere Kinder erfahren in der Schule immer wenigerUnterstützung“, beklagt Christine Sczygiel, Vorsitzende des BVL, Bundesverband Legasthenie und Dyskalkuliee.V. „Als Eltern sehen wir auch die Problematik der Lehrer, die immer mehr Anforderungen von den Kultusministerien auferlegt bekommen, ohne sie zu befähigen oder zu entlasten. Auf der Strecke bleibendabei die Schüler“, so Sczygiel.
Die Situation an Deutschlands Schulen spitzt sich immer mehr zu. Auf individuelle Lernvoraussetzungenkann in den seltensten Fällen eingegangen werden, sondern unser Schulsystem braucht „genormte“ Schüler. Kinder mit einer Legasthenie passen bis heute nicht ins System. Wer keine Rechtschreibkompetenz hat,erreicht in Deutschland kaum sein Abitur. In jedem Bundesland gibt es für die betroffenen Kinder unterschiedlicheRegelungen. Legastheniker mit einer 1 in Mathematik, Chemie und Physik müssen das Gymnasiumverlassen, wenn sie in Englisch und Französisch auf 5 stehen, anstatt ihnen Notenschutz für die Rechtschreibleistungzu gewähren. Gut begabte legasthene Kinder landen auf Förderschulen, weil man sie fürdumm und faul hält. „Das Hochtechnikland Deutschland beklagt einen Ingenieurmangel und macht sich Gedanken,wie man die Lücken über Nachwuchskräfte aus dem Ausland decken kann, anstatt die vorhandenenSchüler zu fördern und zu stützen. Es wird bewusst auf das Potential von Legasthenikern verzichtet“, kritisiert Sczygiel.
In Schleswig-Holstein wurde aktuell ein neuer Erlass für legasthene Schüler verabschiedet, der bei weitem nicht ausreicht, den betroffenen Kindern eine Chancengleichheit in unserem Bildungssystem zu verschaffen.
Eigenverantwortliches Arbeiten von Legasthenikern an ihren Defiziten soll zur Problemlösung führen. PCsdürfen nur bei besonders schwerer Symptomatik angewendet werden, allerdings ohne Korrekturprogramm.
In der Oberstufe laufen alle Maßnahmen aus und zur Verschärfung der Situation gibt es eine sog. Sperrklausel, die dafür sorgt, dass bei ungenügender Rechtschreibleistung in Fremdsprachen trotz sehr guterGrammatikleistungen und Inhalte eine Arbeit nicht besser als mangelhaft bewertet werden kann. „Wo bleibthier die Logik und Gerechtigkeit? Massive Rechtschreibprobleme lassen sich nicht per Knopfdruck bei Schülern beim Übergang von der 10. in die 11. Klasse abstellen. Wenn schon Lehrer über keine ausreichenden Kenntnisse in der Förderung von Legasthenikern verfügen, wie sollen sich die betroffenen Schüler dannselber fördern? Die Bildungspolitik schließt so potentielle Leistungsträger bewusst aus und fügt der Volkswirtschaft damit einen massiven Schaden zu. Von einer Bildungsrepublik Deutschland sind wir noch sehrweit entfernt“, beklagt Christine Sczygiel.
Der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.V. sieht dringenden Handlungsbedarf, den betroffenen Kindern eine Chancengleichheit in Deutschland zu verschaffen und hat seinen Bundeskongress im Oktober 2008 in Berlin unter das Motto „Chancengleichheit“ gestellt.
Auf dem 16. Bundeskongress vom 2.-5.10.2008 in Berlin sowie auf der Homepage des BVL www.bvllegasthenie.de erfahren Sie mehr über die Rechte von Legasthenikern.
Pressekontakt: Annette Höinghaus BVL
Tel. 04193/965602 Postfach 1107
Fax: 04193/969304 30011 Hannover
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